布鲁姆认知目标分类学视角下的初中英语读后活动设计

作者：熊亦波

来源：中小学外语教学(小学篇), 2019, 42(08): 55-59.

• 初中英语
• 读后活动
• 布鲁姆认知目标分类学
• 活动设计

读后活动是教师在处理完阅读文本后经常开展的综合活动。如何设计与文本情境适切、与学生认知相符的读后活动是教师在教学设计中需要思考的问题。本文基于布鲁姆认知目标分类学的视角，剖析了人教版初中英语教材中读后活动设计的具体案例，并提出了读后活动设计与布鲁姆认知目标分类适配时应关注的三个维度及应遵守的原则，即文本的相关性与特殊性、学生的主体性与发展性、认知的阶梯性与层级性。