在数学课上,老师和学生都对错误避而远之。认知心理学、建构主义理论、《新数学课程标准》都指出,学习中出现错误是必然现象,所以在教学中要充分利用这些资源。运用错误资源的策略有因势利导策略,"返还"与"转化"策略,溯本求源、追因追问策略等。教学中"错误资源的有效利用"要适时、适度、适应,让学生不断地从"错误"走向"正确",走向成功。
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