种植园资源在主题活动中的运用对策

作者：黄苏进

来源：好家长, 2022, (27): 14-15.

<正>幼儿的学习主要是依靠与周围客观事物的相互作用来实现的。不少幼儿园都有种植园地，幼儿可以通过种植、收获、观察、探究、交流等方式，获得关于季节、关于植物本身、关于植物与自然环境之间关系的认知。但是，教师在种植园资源的运用过程中，经常出现无整体规划、规划无针对性、忽视幼儿的年龄特点等问题。我园地处农村，拥有约3 000平方米的种植园地。为此，笔者进行了深入思考，梳理出一些问题，提出相关对策。