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摘要
<正>论文依据大卫.李嘉图的比较优势理论,通过对高职院校开展创业教育现状进行分析:我国高职院校采用基本雷同的创业教育模式,没有基于自身专业特色开展特色化创业教育,但每所职业院校专业少则十几个,多则几十个,每个专业开展自身独立的创业教育不现实。文章通过进一步分析专业群创业教育模式的比较优势,提出结论和建议,确定高职院校基于专业群特色开展创业教育,既现实可行,
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<正>论文依据大卫.李嘉图的比较优势理论,通过对高职院校开展创业教育现状进行分析:我国高职院校采用基本雷同的创业教育模式,没有基于自身专业特色开展特色化创业教育,但每所职业院校专业少则十几个,多则几十个,每个专业开展自身独立的创业教育不现实。文章通过进一步分析专业群创业教育模式的比较优势,提出结论和建议,确定高职院校基于专业群特色开展创业教育,既现实可行,
