混合所有制是当前高职院校改革的重要内容，是创新职业院校办学体制机制、突破校企合作瓶颈的关键环节。但在推进过程中，却存在多主体办学“混不成”、优质教学资源“融不进”和校企一体化育人“贯不通”等问题。文章提出了“有限混合”的新模式，并从内涵、功能等方面阐述了有限混合的概念，分析了有限混合的路径，为高职院校推进混合所有制改革提供了一个新的思路。
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