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摘要
自2007年实行并延续至今的公费师范生教育已经进入政策稳定期，在优化教师队伍供给和促进教师职后专业发展的同时，也面临着部分学者和公众的质疑，目前国内学界鲜有使用较为严谨的证据来分析公费师范生学业表现的真实境况。立足于公费师范生在公众话语中可能存在的“高开低走”现象，基于某部属师范大学25万余条本科生课程数据，使用课堂固定效应消除了可能由课程难度和教师打分偏好带来的误差，分析了大学四年期间公费师范生与其它专业类别的学生在共同选修课堂上的学业表现差异。发现，公费师范生大学期间的总体学业表现更好，然而这一优势主要来源于大一，大二和大三学年的成绩却略低于其它专业的学生。进一步的异质性分析表明，公费师范生在师资课、选修课和通识课方面的学业表现更好，而专业课的学业表现相对较差。研究还揭示和讨论了公费师范生政策对学生的潜在影响。
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