对小学英语写作教学的理性思考与实践

作者：孙丽

来源：中小学外语教学(小学篇), 2019, 42(12): 53-57.

• 写作教学
• 言语表达
• 学生习作
• 写作能力

本文分析了当前学生写作的现状，总结了小学英语写作教学中片面追求“快”而导致的过度指导、过分限制及评价趋于程序化等问题，提出了“慢节奏”写作教学模式，从写作前的引导、写作中的实践、写作后的评价三个阶段，探讨了如何在写作教学中挖掘学生的真实表达，实现小学英语写作教学的理性回归。