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摘要
构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段，也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象，运用扎根理论研究方法，对课程思政教学评价指标体系进行质性构建。通过开放式、轴心式和选择性3级编码，归纳和提取出涵盖5个1级指标、15个2级指标和50个3级指标在内的地方本科高校课程思政教学评价指标体系，并通过专家评价法确定了各个评价指标的权重，同时通过指标体系的满意度调查和应用分析检验了指标体系的有效性、稳定性和可接受性。结果表明，该指标体系具有较好的适用性和可靠性，能够客观、准确评价地方本科高校课程思政教学质量和水平。
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