认知语言学强调通过激发学习动机提升人的认知能力,从而强化语言学习的实际效果。本文从中亚留学生汉语学习者认知的主客体以及环境出发,通过汉语言认知以及汉语学习自我认知、汉语信息环境三个认知维度,分析中亚留学生在汉语言学习特征的相关因素影响。面对中亚留学生的汉语教学方法和教学内容编写要特别重视内容的灵活性以及教学发展性理念的发挥,从而更好地提升中亚留学生学习汉语言的积极性。基于学习自我认知的方式挖掘留学生们的学习动机,以此来提升对外汉语的教学质量。
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