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摘要
档案史料作为记录历史活动的原始信息，是拓展“中国近现代史纲要”课教学资源需要利用的第一手材料。在“纲要”一流课程建设的过程中，档案史料的有效运用具有提高学生把握历史规律的高级水准、增强学生的学习获得感等价值意蕴。新时代一流“纲要”课建设应加大各类型档案的发掘力度，搜集能够契合“纲要”课教学目标、反映近现代历史发展主流、解释重大历史问题的档案史料充实课程教学资源，并在引导学生甄别档案史料真伪性的过程中着力培养其“问题意识”和“质疑态度”。
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档案史料作为记录历史活动的原始信息，是拓展“中国近现代史纲要”课教学资源需要利用的第一手材料。在“纲要”一流课程建设的过程中，档案史料的有效运用具有提高学生把握历史规律的高级水准、增强学生的学习获得感等价值意蕴。新时代一流“纲要”课建设应加大各类型档案的发掘力度，搜集能够契合“纲要”课教学目标、反映近现代历史发展主流、解释重大历史问题的档案史料充实课程教学资源，并在引导学生甄别档案史料真伪性的过程中着力培养其“问题意识”和“质疑态度”。
