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摘要
<正>近来,数学建模进入各级各类学校课堂已经成为世界教育的潮流。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果,并讨论结果的意义。在小学阶段,数学建模的理解要抓住两条"主线":一是用文字或符号表示稍复杂的数量关系,二是用含有字母的式子表示稍复杂的变化规律。相对于其他核心素养,小学数学教师对数学建模是比较陌生的,在实际教学中也很少开展数学建模活动。从教材视角出发,找准数
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