与形式对比分析不同,认知对比分析强调不同语言者在认知方式上存在差异性。通过认知对比分析,可以帮助学习者尽快地建立新的认知方式和概念系统。基于这一理论观点,文章将认知对比分析引入大学英语词汇教学实践。通过概念型教学的途径,借助教学观察、问卷调查和学习反思,发现该教学模式显著提高了词汇习得效果,帮助学习者实现了语言和认知的协同发展,有效地克服了学用分离的问题。
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