在小学道德与法治课堂中，学生不仅是教师所创设情境的享用者，更是情境的创设者，成为“造境人”，从而让情境不断形成、丰富、优化。教师应追求情境创设的亲切、活跃、深刻、有效，尽力达成情境创设的理想境界，使学生的深度学习真正发生。这样教学，能使学生通过情境学习进入“忘我之境”，进而崇尚“崇高”、向往“崇高”，他们的道德生命方能在场。
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