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摘要
本文阐述高职院校思政课个性化教学具有共性与个性的统一、历史性与现实性的统一、实践性与发展性的统一等特征,认为高职院校思政课个性化教学由教师、学生、教学环境、教学方法、教学技术、课程考核评价等方面要素构成,建议通过教学内容、教学方法、教学情境与教学场所设计、教学语言运用和考核评价等方面的个性化,推动高职院校思政课个性化教学。
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本文阐述高职院校思政课个性化教学具有共性与个性的统一、历史性与现实性的统一、实践性与发展性的统一等特征,认为高职院校思政课个性化教学由教师、学生、教学环境、教学方法、教学技术、课程考核评价等方面要素构成,建议通过教学内容、教学方法、教学情境与教学场所设计、教学语言运用和考核评价等方面的个性化,推动高职院校思政课个性化教学。
