摘要

受传统单篇阅读和碎片化阅读影响,相应的评价手段特别是动态的评价机制没有跟上,整本书阅读很容易泛泛而读、模糊阅读、功利化阅读,效果不理想,有违课程设置的初衷。整本书阅读的增值评价,立足学生的特点和个性差异,把满足学生的短期需要和终身阅读的技巧能力统合起来,实时适时以动态评价促进学生阅读兴趣的提升、阅读内容的把握和阅读素养的提高,赋能学生全面成长。