“巧引妙问”优化小学数学教学

作者：施宇红

来源：教育, 2020, (23): 59.

<正>新课程改革以来,数学课堂学习发生了很大的变化。教师不再只关注学生对知识的掌握程度,变得关注学生各方面才能的培养,尤其是学生思维能力的培养。问题意识,能够活跃学生思维,因而教师要善于注重学生问题意识的培养,更好地优化数学课堂教学。《数学课程标准(2011版)》指出:学校应当更多地培养学生的问题意识,让学生逐渐建立起解决问题的思维能力,让学生能够慢慢地形成独立思维能力。但很多时候,教师会忽略学生,习惯于让学生机械地记忆。这样,剥夺了学生的学习主动权,限制了学生进一步思考的空间。在数学课堂学习中,教师需要改变策略,应当为学生创造一些自主思考的机会,进一步培养学生的问题意识。