<正>由于小学生身心尚未成熟,小学阶段属于形象思维,且科学知识是比较抽象的,加之教学形式比较单一,因此小学生对科学学习兴趣不高。在本文中,笔者结合工作实际,对如何培养小学生对科学学习的兴趣进行了深入的探索。众所周知,兴趣是最好的老师。小学生活泼好动、好奇心强,但自我控制能力较弱,注意力集中时间不长,要改变科学课不受小学生欢迎的现状,关键在于激发小学生对科学学习的兴趣。科学老师要掌握小学生身心发展的特点,将教学与实际生活联系起来,运用形式多样的教学手段,营造出活泼、生动的教学情
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