现阶段，STEAM教育理论在我国方兴未艾，但由于缺乏可行性和可及性教学资源、新疆南疆地区教师缺少教学融合实践、教师信念不足、学生兴趣不高等问题，致使STEAM教育难以融入南疆地区高中数学课堂。基于此，文章从家、校、社的中观层面以及以课堂教学为核心的微观层面出发，提出高中数学课堂融入STEAM教育的策略，并通过“椭圆标准方程”STEAM典型教学案例进行详细阐述，从而促进南疆地区高中数学课堂转型升级，提升学生的数学核心素养。
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