科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
通过对宁波五所高职院校学生的数字化贫困访谈结果进行扎根理论研究，归纳出高职学生数字化贫困的三个个体性因素，即数字化能力、数字化心理和数字化努力，并分析出高职学生数字化贫困的三个结构性成因，即经济因素、文化因素、社会因素。可推导出高职学生数字化贫困形成机理理论模型，从政府、高职院校、社会、高职学生和家庭等五个层面，提出高职学生数字化贫困治理机制，要从制度、资源、数字基础设施建设、服务、自身观念、家庭教育等多维度主动作为、共同参与、协同治理。
-
单位宁波城市职业技术学院
