<正>如何引导学生自主学习，提升学习能力呢？本文以《整式加减》活动课教学为例，谈谈具体教学策略。自主预习，自主探究。本节课以“火柴的故事”情境引入。课堂上，笔者提问：“火柴除了给我们带来光亮，还有什么用途呢？”通过预习，学生明确了火柴不只能带来光亮，还能摆出许多美丽的图案。接着，笔者出示问题：图1是用火柴拼成的一排由三角形组成的图形，如果图形中含有2个、3个或4个三角形，分别需要多少根火柴？如果图形中含有n个三角形，需要多少根火柴？
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