阅读和写作是高中英语教学任务中的两个重要组成部分,学生可以通过微课、音频、图片等多模态方式进行英语阅读,以此丰富阅读内容,进而积累写作素材,从而提升学生的读写能力。但当下高中英语教学过程中,英语教师依然将阅读与写作以两个独立的教学内容进行授课,且阅读渠道也较为单一,这一情况导致学生无法将阅读学习中积累的知识和技能灵活地融入写作当中,让学生在写作时依然面临无从下笔的窘境。
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