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摘要
激励小学生在课后学习古诗词是传承中华文化、建立文化自信的有效途径。小学生课外古诗词读本需要合理的插图辅助,因为插图是古诗词学习的有机组成部分,而不是可有可无的点缀。它是文本的第二语言,是小学生阅读古诗词的有效载体。合理的古诗词读本插图,有利于唤起小学生的审美感知,激发其审美想象,培养其审美情感;小学生古诗词读本插图的绘制,图文要讲究契合度,插图要讲究色彩化、简单化和适度空白化。
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激励小学生在课后学习古诗词是传承中华文化、建立文化自信的有效途径。小学生课外古诗词读本需要合理的插图辅助,因为插图是古诗词学习的有机组成部分,而不是可有可无的点缀。它是文本的第二语言,是小学生阅读古诗词的有效载体。合理的古诗词读本插图,有利于唤起小学生的审美感知,激发其审美想象,培养其审美情感;小学生古诗词读本插图的绘制,图文要讲究契合度,插图要讲究色彩化、简单化和适度空白化。
