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摘要
传统的美术欣赏课往往只重视知识的学习，却忽视了学生的全身心参与。课堂中，教师只强调了大脑的思维和认知作用，但忽视了学生学习的主动性，导致教学中只注重传授纯理性的知识，过于枯燥，缺少知识的体验性和操作中的趣味感。本文主要针对以上问题，阐述笔者在初中美术欣赏课堂中尝试视觉、听觉、动觉联动的教学实践。通过对名画《步辇图》的赏析教学，教师用心设置视听动联动环节，让学生在欣赏画作的同时，深入情境，从而在人文理解的基础上全面提升学生的审美能力。
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单位深圳市教育科学研究院
