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摘要
在对幼儿观察过程中,往往存在以下情况:一是教师在日常教学中主动观察意识比较薄弱,任务意识突出,观察与课程相结合的意识还需要加强。二是教师观察方式单一,更善于用叙事观察记录方式,忽略清单式、时间抽样、追踪等其他方式的综合运用。三是观察者的单一性。教师是观察幼儿的主力,而忽略了家长这一重要角色的作用与功能。家长和教师都应该是幼儿的观察者。我们在实践过程中初步发现以下几点可以帮助教师更好地开展观察工作:下放观察管理权——让教师有充分的观察方式选择权;基于观察目的,设计观察记录表单;多元对象卷入观察,让观察信息更丰富。
