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摘要
课程品质是通过对学校课程结构的目标、内容、实施、评价等高质量规划,体现课程的知识、文化、资源等精神特征,从而满足学生个性化需求,实现课程育人目标等。数字化之于"课程"趋势下,课程的样态及呈现方式体现新媒体特征,课程"形"改变同时也对课程"质"带来一些挑战,包括对课程目标层次性品质的阻隔、对课程内容生成性品质的侵蚀、对课程知识多质性品质的遮蔽、对课程评价互动性品质的排斥等。为了将数字技术作为课程品质提升契机,厘清课程目标价值旨趣,关照网络学习方式的适切性;关怀教学技术的向善性,引导课堂走向深度教学;培植教师媒介批判意识,规范网络资源开发行为;超越教学时空概念,以发展性理念引领课程评价方式。
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