<正>基于现阶段的小学数学课程教学现状，不同学生在进行数学学科的课程学习过程中呈现出了不同的学习状况，有些学生能够顺利跟上教师的进度，掌握课堂知识，而有些学生却很难吸收课堂上的内容，且学习能力比较弱。为了使小学数学课程教学有效性得到进一步提升，让学困生能够通过科学合理的帮扶转化，提升学习成效，教育教学研究者要制订出具有可行性的措施与计划。本文将通过文献研究和措施分析等方式展开论述，
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