结构化，见知、育智、促思——《认识除法》教学实践与思考

作者：戴厚祥

来源：小学教学研究, 2020, (20): 61-64.

• 结构化
• 数学之原
• 数学之模
• 数学之思
• 认识除法

"思维"的生长,离不开整体的、关联的、层次的结构化认识。结构化能见知,能育智,更能促思。结构化,引导学生回溯数学之原不可或缺,建构数学之模是关键,触摸数学之思是核心。结构化,基于学生本位,凸显数学的本质,在数学再创造的过程中,助力学生"思维"自然生长。