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摘要
中小学教师教学领导力是教师具备良好综合素养而在教学中体现出来的、吸引学生自主自动学习的一种力量,同时也是多种教学能力统合转化而成的能力体系。教学领导力的生成与实现具有同一性,需要经历起始、强化、维持和整合四个阶段,通过教学领导者在立体多元路径上的修炼与实践而展现出理念内化、动力激发、能力提升和实践生成的阶段效能,进而更好地促成教学领导力效能的实现,以达到提升学校教育质量和优化教育路径之目的。
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单位教育科学学院; 贵州师范学院
