“恨铁不成钢”式师德失范的提出、内涵与应对

作者：虞夏骏; 孙炳海; 李伟健

来源：天津市教科院学报, 2021, (06): 19-25.

• 师德
• 师德失范
• “恨铁不成钢”
• 共情疲劳
• 师德教育

基于结果论的师德评价可以褒扬师德楷模、谴责失德教师,却难以鉴定那些出于"恨铁不成钢"动机而作出不恰当行为教师的师德水平。根据动机—结果论建立的动机—结果二维视角下的师德分类模型区分出了"恨铁不成钢"式师德失范——利他动机下的行为失范。"恨铁不成钢"式师德失范是教师共情疲劳的外在表现,是教师教育观念的外在反映,为了学生好却在无意间对学生造成伤害是"恨铁不成钢"式师德失范的基本特征。明确"恨铁不成钢"式师德失范的内涵与外延,有利于在师德失范的教师中区分出"有为了学生好的教育动机,但出现不恰当行为"的师德水平并不低的"第三类"教师,避免消极师德的产生。通过不断优化师德教育内容、丰富教育形式,帮助教师应对共情疲劳、规范道德行为,可以预防和减少"恨铁不成钢"式师德失范的发生,这将有利于贯彻落实师德建设长效机制,为师德建设提供参考。

• 单位
  浙江师范大学