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摘要
以多元智能理论为指导,通过对安徽国防科技职业学院256名工科类学生的问卷调查发现:高职院校工科类学生的整体智能相对较弱;整体内省—自知和交往—交流两项智能方面优势明显,在自然—观察智能方面相对较强,而在言语—语言和音乐—节奏智能方面劣势明显;个体间智能差异相对较大,参差不齐明显;在个体各单项智能方面差异较大,各个体的智能劣势明显,但优势也较为突出。针对工科类学生的多元智能特点,高职院校一要承认个体的智能差异,树立多元化的人才观;二要培优补劣、开发多元化的教学内容;三要自主构建,实施多元化的教学方法。
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单位安徽国防科技职业学院
