<正>一、引言很多学生往往在讲过多次、练过多次的题目上还会失分,细细想来,这应该是学生对诸多解题之法并没有真正理解与掌握的缘故,思及至此.笔者不禁对自己的解题教学进行了回忆与审视,对一些过于形式化、解析化的解法进行了新的思考.本文结合实际例题对追求形式化的技巧到寻求直观上的解法这一理解加深的过程进行了新的审视.二、样例集中体现教材与学生认知水平之间矛盾与冲突的范例更加容易引起学生的认知冲突,使学生在浓厚的兴
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