基于“深度学习”理论的课堂追问设计与研究——以“气体的等温变化”教学为例

作者：肖建华

来源：教育前沿(理论版), 2020, 35(11): 12-16.

• 深度学习
• 高阶思维
• 追问

以"深度学习"理论为依据,在人教版选修3-3第八章《气体》的第一节"气体的等温变化"课例中,采用"问题驱动"的教学模式,通过一系列的"追问"设计,促使学生进入"深度学习"的状态,培养学生的"高阶思维"。