成人的学习动机存在着性别差异,主要表现在学习动机取向、职业取向、外界期望取向、竞争取向和社会交往取向等方面。本文基于对男女性别在学习动机上差异性的研究,提出在成人教育的政策、教育的内容、教育的过程等方面都应当区别对待。
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