“真问题”教学:内涵、实施框架和能力要素

作者：赵劲松

来源：小学数学教育, 2023, (12): 4-9.

<正>当下的数学课堂教学迫切需要从“知识中心”转向“学为中心”。这是因为，仅以知识传授为目标的课堂呈现出来的是线性与封闭的状态，教师以“抖包袱”的形式将问题和学习任务逐步抛出，学生只需也只能思考眼前的“小问题”，不能对学习进行完整的感知与探索，从而在某种程度上遏制了学生学习的自主性。为提高学生的提问能力和自主学习能力，我们开展了基于“真问题”的课堂教学研究。下面就此谈一些粗浅的看法。