教师减负的博弈困境及其破解之道

作者：葛新斌; 叶繁

来源：教育发展研究, 2020, 40(20): 46-52.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2020.20.009

• 基础教育
• 教师减负
• 囚徒博弈
• 奖惩矩阵
• 破解之道

中小学教师减负问题关系着基础教育改革的成败。虽自上世纪50年代就有舆论呼吁要给教师减负,但因其关联到教师、地方行政部门和家长(学生)等多方利害得失,故无法通过政府单独施策达成减负目的。从博弈论的视角出发,可以发现:上述三者相互作用即形成两个"囚徒博弈",从而使各方于主动或被动之中选择为教师"增负"以维持博弈平衡。打破"囚徒博弈"困境,关键在于施加"奖惩矩阵",引导家长(学生)和行政部门选取有利于为教师"减负"的策略。这就要求,一方面,在临近地方行政部门博弈中增加"廉价磋商",以缔结旨在制约双方陷入"囚徒博弈"的协议,促成双方改变竞争性"增负"局面;另一方面,通过转变行政部门与教师"零和博弈"的规则以增加总体效用,从而促使其转化成"正和博弈",最终改变行政部门习惯性的"增负"行为。

• 单位
  教育科学学院; 广东开放大学; 华南师范大学