在高中数学课堂教学中,学困生的出现是多方面原因造成的,如学生学习兴趣不足、思维能力发育滞缓以及基础知识掌握不牢固等。从高中数学教育工作角度来看,无论是何原因造成了学困生的出现,其都影响了高中数学教育工作的有效开展。为了实现高中数学素质教育目标,培养学生的数学素养,做好对学困生的转化路径研究至关重要,文章以此为切入点展开讨论。
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