本科生专业和性别的差异是否会影响理工科专业课程的教学过程尚不清楚。研究团队以“普通生态学”课程教学为例，采用问卷调查法，对比生态学与资源环境科学专业的本科生对课程教学不同方面的看法。结果表明：受试群体对“普通生态学”课程的兴趣度较高，专业差异未显著影响学生对课程的兴趣，但性别差异显著影响了学生对课程的兴趣度，即男生的课程兴趣度明显更高。对教学内容、教学方法、考核方法和科教融合等方面的结果分析表明：专业和性别的差异未显著改变学生对课程教学的看法。
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