阅读教学的“厚”与“薄”

作者：谢庆霞

来源：基础教育研究, 2019, (12): 35-36.

• 阅读规律
• 读薄
• 读厚

阅读过程是一个有规律的过程,要符合学生认识的规律。首先是量的积累,从"薄"入手,逐步增"厚";其次是量的质变,归纳总结,化"厚"为"薄",得到理性升华;最后是质的飞跃,举一反三,靠"薄"涉"厚"。如此逐步深入,使教师阅读教学水平不断上升,学生的阅读能力也能不断提高。