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摘要
<正>高等师范教育从本质上说是提升作为未来教师的主体价值。而这种主体价值的提升既包括专业素质和职业素养培养,又包括主体的人格陶冶和心灵。然而,高职师范教育自进入市场经济的培养环境以来,在师资培养上功利主义、实用主义的倾向越来越严重,在一定程度上削弱了高等师范的教育功能,造成培养对象的价值缺失。21世纪,应该把一个什么样的高师教育带入中国的未来,这不能不引起人们的思考。本文从高师的人格教育这一视角对我国高师教育的发展作些粗浅的探讨。
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<正>高等师范教育从本质上说是提升作为未来教师的主体价值。而这种主体价值的提升既包括专业素质和职业素养培养,又包括主体的人格陶冶和心灵。然而,高职师范教育自进入市场经济的培养环境以来,在师资培养上功利主义、实用主义的倾向越来越严重,在一定程度上削弱了高等师范的教育功能,造成培养对象的价值缺失。21世纪,应该把一个什么样的高师教育带入中国的未来,这不能不引起人们的思考。本文从高师的人格教育这一视角对我国高师教育的发展作些粗浅的探讨。
