建构主义重视学习过程的主体性、体验性和互动性。大学英语课堂常以话题为线索组织教学内容。教材为学生提供话题,学生自选话题作为补充,可调动学生的课堂参与。本文在建构主义视角下审视大学英语话题的特征。通过不同来源的话题进行比较分析,大学英语话题的主体关联特征、情境构建特征和互动协作特征分布不同。教师要根据话题特征安排教学,建构分类指导、因材施教的大学英语课堂。
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