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摘要
“双减”政策的实施意味着要减轻学生学习的压力和负担。在这种背景下,初中数学的课堂教学中,教师要综合使用现代信息技术激发学生的学习兴趣,并合理划分课堂的授课时间节点,凭借良好的师生互动进一步深化课堂教学。同时,教师需要在基础知识教学过程中,利用任务驱动的方法促进学生数学学科思维能力的培养。课堂评价作为课堂教学的最终环节,也需要教师在“双减”政策的要求下积极优化,保障初中数学课堂教学工作能适应“双减”政策要求,深化学生对基础知识的理解和记忆。
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单位淄博师范高等专科学校
