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摘要
系统论视阈下，大中小学思政课一体化运行体系是一个动态发展的系统。它由内部运行体系和外部反馈体系构成。内部运行体系主要包括小学、初中、高中和大学的教学主体、教学对象以及教学介体。外部反馈体系则由社会政治文化环境、教学管理环境与家庭环境几方面构成。在该体系运行过程中，大中小学思政课一体化运行体系表现出整体性、层次性、开放性以及目的性的特征。为使这个系统有序运行，需要健全大中小学思政课一体化运行体系的反馈机制，加强大中小学思政课一体化运行体系主体间的协调联动，建立大中小学思政课一体化运行体系的评估机制，形成良好育人效果。
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单位贵州工程应用技术学院
