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摘要
“创意写作”课程与“创意写作”专业需区分概念且独立研究。当前创意写作专业毕业生的实际就业方向已呈现三种明显指向，即写作型人才，从事纯文学创作的作家力量；实践型人才，投身“创意产业”的后备力量；研究型人才，有志于文学研究的学术力量。总体上考察“创意写作”的教学模式及培养路径，“创意”被窄化为文学写作能力的训练。招生规模扩大后带来的现实问题是学生实际就业取向会着陆于“创意产业”类相关工作，而现今依托作家设计的“学写作”教学规划存在流失生源的隐患。细化人才培养方案，需厘清并权衡“创意”与“写作”两个概念在课程设计及专业规划中的比重；优化课程设置，应重新论证和整合三组关系：创新与传统、文学与艺术、文科与理工科。
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