发展中国家基础教育政策评估的核心指标、评估结果与启示——以UNESCO四个成员国为例

作者：洪秀敏; 张明珠^*; 陈敏睿

来源：清华大学教育研究, 2021, 42(03): 94-103.

DOI：10.14138/j.1001-4519.2021.03.009410

• UNESCO
• 发展中国家
• 教育政策评估
• 核心指标
• 评估结果

采用Gephi和R语言文本挖掘,对阿尔巴尼亚、马来西亚、泰国和赞比亚四个UNESCO发展中成员国基础教育阶段的教育政策评估报告进行分析。结果显示:教师专业发展与权益保障评估、学生发展评估、课程政策与实施评估、ICT支持系统评估是四国基础教育政策评估关注的四大核心指标。同时,UNESCO教育政策评估也揭示了四国的基础教育事业在四大核心指标下存在的一系列问题。同为发展中国家,四国基础教育政策评估发现的问题为我国基础教育政策评估与改进提供了启示与借鉴。