本研究采用文本分析的方法，通过考查学生作文修改特点和作文质量改善情况，探讨高中英语写作混合式教学对学生作文修改的影响。研究结果表明，经过学生修改的作文在修改的类型、修改的语言单位和修改的功能上的具体情况各不相同；学生修改可以显著提高作文成绩，在文章长度、句子长度、总词数、最常用千词、学术词汇和词长等指标上均有显著提高，在词汇重复率上有显著下降，对第二常用词汇和开放式词汇不产生显著影响。
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