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摘要
学习动机是激发和维持本科生学习行为的重要驱动力。对H学院本科生的问卷调查发现：地方本科高校本科生同时兼具内外学习动机的特征，但是从大一至大四，内部学习动机下降，而外部学习动机变化则不明显，大四学生的学习动机水平最低；两类学习动机对本科生学习参与的影响均呈显著正向，内部学习动机的影响更大；学习动机在教学感知与课程学习参与之间存在中介效应——内部学习动机在教学内容、教学行为与自主性、规则性参与之间起中介效应，而外部学习动机在教学与消极学习参与之间起遮掩效应。地方本科院校的教学实践过程应着眼于因“志”施教与因材施教，激发学生的内在学习动机，同时拓展高影响力教学实践、优化高阶课程设计，引导学生进行深度学习，进而促进地方本科院校教与学的高质量发展，形成教学相长的学校教育生态。
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