基于SPOC的“多元视频翻转课堂模型”的探索性研究——以音乐类本科院校为例

作者：陈含英

来源：渭南师范学院学报, 2018, 33(14): 76-82.

DOI：10.15924/j.cnki.1009-5128.2018.14.012

• SPOC
• 多元视频
• 教师能力
• 教学法
• 自主学习能力

目前,音乐类本科院校英语教学中存在专业和个体差异明显、学习时间投入不足、英语学习重视度不高、教材及教法适用性较弱等问题,但同时在学生学习耐心、听说训练、感性认知等方面具有一定优势。针对音乐类本科院校大学生英语学习现状,基于SPOC的"多元视频翻转课堂模型"成为有益的教学探索。该模型包括课前自主学习、课中活动释疑和课后交流展示三个阶段,新教学模型在英语教师职业道德、心理沟通技巧和知识储备等三方面提出了相应的能力要求,并主张讨论法、平衡活动法和社区活动式教学法等的嵌入式应用,以期实现音乐类本科院校学生在知识构建、知识结构及深度拓展、后续学习、自我学习规划等方面的自主学习能力提升。

• 单位
  浙江音乐学院