基于学习进阶理论的基本物理量教学研究——以“质量”教学为例

作者：朱新荣

来源：中学物理, 2020, 38(16): 63-65.

• 学习进阶
• 质量
• 教学
• 体验

实施基本物理量教学,需紧抓实验和量度两个特征,基于学生的认知起点,设计进阶活动,依据学生发展的层级,逐步从核心概念到关键能力进阶,渗透科学方法,以达到丰富学生体验和帮助学生掌握物理规律的目的.