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摘要
伴随人类社会的急剧变迁,反向社会化在个体和组织发展中的价值愈益凸显,而反向学习作为反向社会化中的主导学习方式,更是开拓了教育教学的新疆域。事实上,进行反向学习要基于信息丰富的交互环境,对教师而言,则是以课堂为主的学校环境,换言之,就是教师的工作场所本身。然而,目前的教师工作场所学习却存在着严重的"反向学习屏蔽"问题。以反向社会化理论的有关思想为指导,教师应激发基于"学习者立场"的反向学习动机取向,拓延基于"知识数字化"的反向学习内容维度,强化基于"师生共同体"的反向学习互动模式,切实推进教师工作场所学习的新发展。
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