《高中物理课程标准》强调要培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。然而传统的物理教学更加注重学生学习的知识量和做题的数量,严重忽视了学生关键能力的培养。这就需要教师应充分发挥学生学习的主动性和积极性,通过引导学生思考尝试性问题、参与尝试性活动,让学生在尝试分析过程中挖掘出物理问题,并能透过现象归纳总结出其物理本质规律,促进学生自主学习能力、物理思维能力及归纳总结能力的培养,从而实现新课改的发展目标,推动物理课堂教学的深化改革。
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